§   нажим на карандаш или ручку;

§   контуры линий;

§   как он работает с образцом (часто ли смотрит на него, проводит ли воздушные линии, повторяющие контуры картинки, сверяет ли сделанное с образцом по ходу работы);

§   как часто отвлекается от работы;

§   высказывания, вопросы и обращение за помощью во время работы;

§   сверяет ли выполненное задание с образцом после завершения работы;

§   собственное отношение ребенка к выполненной работе.

Обработка экспериментального материала (проводится путем подсчета условных баллов за “ошибки”):

§   отсутствие какой-либо детали рисунка (4 балла);

§   жирная линия рисунка, от, которой продавлен и даже порван листок (4 балла);

§   тонкая, едва заметная линия рисунка (4 балла);

§   неровность линий (угловатые, дрожащие) (4 балла);

§   увеличение отдельных деталей рисунка более чем в два раза (3 балла);

§   неправильно изображенный элемент рисунка (2 балла);

§   неправильное расположение деталей в пространстве рисунка (1 балл);

§   отклонение прямых линий более, чем на 30 градусов от заданного направления (1 балл);

§   разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соединены (1 балл);

§   залезание линий одна на другую (1 балл).

Хорошее выполнение рисунка оценивается в 0 баллов. Таким образом, чем хуже выполнено задание, тем выше полученная ребенок суммарная оценка. Но при интерпретации результатов эксперимента необходимо учитывать возраст испытуемого. Так, дети 5 – 6 лет редко получают оценку “0” в связи с недостаточной зрелостью мозговых структур, отвечающих за сенсомоторную координацию. Если же испытуемый 10 лет получает более 1 балла, то это свидетельствует об определенных затруднениях ребенка.

Методика “Дорожки” (по Л.А.Венгеру).