Указывая на грустного олененка на картинке, логопед предлагает детям сочинить строчки о том, чем закончился рассказ и как закончат дети свой стишок.

Варианты: 1. Олененок заскучал, в лес убежал. 2. Олененок заскучал, кушать не стал. 3. Олененок вырос в неволе, убежал на волю.

Логопед хвалит детей, говорит, что олененок не убежал, его отпустила девочка. Предлагает детям вместе сочинить концовку.

Вырос...(олененок), заскучал по воле. Отпустила свой подарок девочка... (на волю).

ПЕРЕСКАЗ С ЭЛЕМЕНТАМИ ТВОРЧЕСТВА

После того, как дети научились составлять рассказы по сюжетным картинкам, следует их учить пересказу с элементами творчества.

Можно составлять рассказы по готовому началу, середине или концу рассказа и картинке к тексту. Затем можно попробовать передать рассказ в стихотворной форме. К этому времени у детей уже накопится определенный опыт. 30

Например, составление рассказа по готовой середине. Логопед читает:

...Алеша вернулся домой только вечером. Лицо, рубашка, ботинки были грязные. Он нес грязную сумку с молоком и хлебом. Мама показала ему на часы и спросила, где он был так долго. Алеша решил обмануть маму и начал придумывать...

Дети слушают середину рассказа и рассматривают картинку к нему. Логопед подсказывает им, что это случилось в воскресенье. Алеша хотел заняться компьютерной игрой с самого утра, но все получилось по-другому.

Затем следует подробно прокомментировать рисунки по вопросам.

1. О чем попросила мама Алешу? (купить хлеба и молока)

2. Как изменилось его настроение? (он стал недоволен)

3. Что вы увидели на второй картине? (Алеша играет в футбол)

4. Как вы думаете, как долго играл Алеша с мальчиками? (наверное, пять часов)

5. Как изменился внешний вид мальчика на третьей картинке? (руки, лицо и рубашка грязные, сумка тоже)

6. Посмотрите на маму. Как вы думаете, что она говорит сыну? (спрашивает, где он был так долго)

7. Какое настроение у мамы? (она рассердилась)