Одна из важнейших задач уроков литературного чтения – развитие творческих способностей младших школьников. Все современные программы содержат указания на необходимость такой работы. Особенно тщательно, на наш взгляд, проблема эта прописана в двух программах «Начальное литературное чтение» В. А. Левина и «Литературное чтение» О. В. Кубасовой.

Курс В. А. Левина предполагает вовлечение всех школьников в творческую художественную деятельность, причём не только читательскую. В зависимости от склонностей и задатков каждый ребёнок может проявить себя по-разному – в качестве писателя (автора стихов, прозы и т.д.), интерпретатора (критика, литературоведа), исполнителя (художника-иллюстратора, чтеца, драматического актёра).

Программа предлагает систему учебно-художественных заданий, цель которых – освоение художественных средств в игре.

Материалом для таких заданий становится жизненный опыт детей, особенности читаемых произведений. Выполнение учебно-художественных заданий порождает у детей установку на литературное творчество по собственной инициативе. Пример задания: издательство – выпускаем с помощью взрослых стенную литературную газету, сборник и т.д. (Подробнее о программе см. в занятиях №№ 3 и 4)

Развитие творческих способностей в курсе «Литературное чтение» О. В. Кубасовой определяется обучением детей от класса к классу следующим видам творческих работ.

2 класс.

§   Интонирование.

§   Чтение по ролям.

§   Инсценирование и драматизация небольшого текста или фрагмента литературного произведения.

§   Графическое иллюстрирование прочитанного.

§   Словесное описание сюжетного фрагмента из эпического произведения.

§   Творческое продолжение рассказа.

3 класс.

§   Словесный рисунок пейзажного фрагмента текста.

§   Все формы драматизации.

§   Музыкальное иллюстрирование текста.

§   Творческий пересказ разных видов.