·        о надежных психологических методах дифференциальной диагностики в системе речевых нарушений и психической деятельности ребенка;

·        о психологических условиях, приемах и средствах, направленных на коррекцию познавательной и эмоцио-нально-волевой деятельности, на социальную адаптацию и реабилитацию поведения ребенка с нарушенной речью;

·        о профилактических мерах, направленных на предупреждение у ребенка речевых расстройств и связанных с ними нарушений психической деятель-ности: психических процессов, состояний, свойств личности и особенностей поведения.

·        В заключение следует заметить, что в логопедической практике необходимость психологического изучения и кореек-ционного воздействия на речь, личность и поведение ребенка-логопата нередко носит декларативный характер, а логопеди-ческие приемы и упражнения традиционно ограничиваются только функционально-физиологической, тренировочно-рече-вой направленностью.

·        Между тем, именно психологическая часть логопедической работы (как ее психологическая основа) составляет обязательное условие целостного и одновременного интегрально-личностного коррекционного воздействия на ребенка-логопата в процессе его всестороннего и гармоничного воспитания и обучения, в процессе формирования его социальных позиций для полнокровного и достойного участия в общественной жизни.