§   нарушения стереотипа полоролевого поведения — гиперролевое поведение у девочек (подчиняемость, конформность, пассивность), а также трансформация полоролевого поведения у девочек (подчеркнуто дружеские, неэротичные отношения с мальчиками);

§   нарушения психосексуальных ориентации — в том числе гомосексуализм у девочек.

Однако в реальной жизни такие варианты поведения встречаются достаточно редко. Эти нарушения очевидны родителям и воспитателям. По мнению Д.Н. Исаева (1986), «отклонения психосексуального развития в детском и подростковом возрасте, можно, как правило, называть, лишь условно-сексуальными, истинными же их следует расценивать при наличии других более очевидных сексуальных отклонений». В случае неявных, невыраженных отклонений, уместнее было бы пользоваться терминами «гармоничное»/» дисгармоничное» психосексуальное развитие.

Для оценки гармоничности/дисгарноничности психосексуального развития (Либих С.С, 1990) выделяет еще 2 дополнительных критерия.

1.        Достаточная осведомленность, адекватная информированность в вопросах сексуальной жизни, соответствующая уровню психосексуального развития. К возрасту наступления менархе(приблизительно 11-14 лет) девочка-подросток должна быть достаточно информирована в вопросах анатомии и физиологии пола (анатомические особенности юноши и девушки, возраст наступления менструаций, репродуктивная функция, гигиенические мероприятия). По достижении эротической стадии этапа формирования психосексуальных ориентации (приблизительно после 14 лет) девочка должна быть информирована об эротической и сексуальной сторонах половой жизни — значимости любовных и сексуальных отношений для человека, анатомии и физиологии полового акта, о «безопасном сексе», последствиях ранней половой жизни, контрацепции, особенностях проявления женской сексуальности.

2.        Наличие (или отсутствие) некоторых иррациональных психологических установок и социальных штампов поведения, касающихся проявлений сексуальности («оргазм для женщины не обязателен», «дефлорация очень болезненна», «в моем возрасте уже нужно иметь любовника»). Наличие таких установок определяет отношение девочки к собственной сексуальной жизни, а именно принятие ее (или непринятие) на любом этапе психосексуального развития.