Результаты опросника «Распределение ролей в семье» интерпретируются следующим образом. Значения от 2 до 3 баллов дают информацию о наличии выраженных эгалитарных установок. Значения от 3 до 4 баллов при выполнении таких ролей, как воспитание детей, поддержание эмоционального климата, исполнение роли хозяйки, а также значения от 1 до 2 баллов при выполнении других ролей характеризуют студентов как подверженных традиционным гендерным установкам. Другие варианты значений относятся к неопределенным установкам.

Этап 2. Подготовка работы «Социально-психологический портрет (гендерный аспект)»

Задача данного этапа – развитие навыков анализа гендерных характеристик в структуре Я-концепции личности.

На занятии каждый студент на основе эмпирических данных, полученных при определении специфики своих гендерных характеристик (этап психологической самодиагностики), выполняет письменную работу по составлению своего социально-психологического портрета. Для студентов, обучающихся на психологических факультетах, данное задание, как правило, не является новым, скорее всего, им уже приходилось сталкиваться с таким видом деятельности при освоении дисциплин «психодиагностика», «психология личности» и др. Тем не менее при формулировании требований к работе можно напомнить студентам о следующем:

§   начинать работу по составлению своего социально-психологического портрета в гендерном контексте следует с описания наиболее важных и устойчивых гендерных характеристик личности;

§   связывать гендерные характеристики личности с другими своими социально-психологическими особенностями;

§   соотносить гендерные характеристики с условиями собственной гендерной социализации;

§   попытаться проследить динамику развития гендерных характеристик, построить прогноз их развития.

Общие рекомендации по выполнению работы могут касаться следующих моментов:

§   осмысливать и сопоставлять полученные данные друг с другом;