16.    Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М., 1991. —480с.

17.    Габай Т.В. Педагогическая психология. — М., 1995. — 160с.

18.    Гальперин П.Я. Введение в психологию. — М., 1976. — 150с.

19.    Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. Избр. психологические труды. — М.; Воронеж, 1998. — 480 с.

20.    Гальперин П. Я., Талызина Н. Ф. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий. — М., 1968.

21.    Гальперин П.Я., Эльконин Д.Б. К анализу теории Ж. Пиаже о развитии детского мышления // Флейвелл Дж. X. Генетическая психология Ж. Пиаже. Послесловие. — М., 1967. — С. 596-621.

22.    Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. — М., 1996. — 336с.

23.    Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. — М., 1972. — 424 с.

24.    Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. — М., 1986. — 240 с.

25.    Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. — М., 1996. — 544 с.

26.    Дусавицкий А.К. Дважды два = икс? — М., 1985. — 208с.

27.    Залесский Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности. — М., 1994. — 144 с.

28.    Запорожец А.В. Избр. психологические труды. — М., 1986.

29.    Захаров В.П., Хряцева Н.Ю. Социально-психологический тренинг. — Л., 1989. — 55 с.

30.    Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб, заведений. — Ростов-н/Д, 1997.—476с.

31.    Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. — М., 1961. — 562с.

32.    Ильенков Э.В. Школа должна учить мыслить! //Хрестоматия по педагогической психологии. — М., 1995. — С. 284-312.

33.    Ильясов И. И. Обучение студентов деятельности учения // Формирование учебной деятельности студентов. — М., 1989. — С.35-68.