б) Какую мотивацию нужно формировать в этой ведущей деятельности? Обоснуйте с точки зрения психологии воспитания профессионала.

в) Какие виды мотивов реально наблюдаются в современной практике профессионального обучения? Чем объясняется слабая мотивация к овладению профессией у ряда учащихся ПТУ?

г) Какие приемы и способы действий и операций нужно формировать у обучаемых в данной профессиональной деятельности? Показать конкретные действия, входящие в деятельность, и конкретные операции, составляющие действие, а также приемы их выполнения.

д) Какие из них в практике обычного (общепринятого, традиционного) профессионального обучения формируются более успешно, а какие — менее успешно или вовсе не формируются (откладываются на потом, т. е. на будущую практическую деятельность по профессии)? Почему этот недостаток продолжает иметь место и сейчас, в условиях рынка, когда качественное обучение экономически выгодно и обучающим, и обучаемым?

5.        Выводы. Благодаря каким изменениям в позиции обучаемых и каким действиям-воздействиям педагогов (преподавателя, мастера производственного обучения, инструктора, тренера, наставника и т. п.) происходит более успешное формирование мотивов, личностных смыслов учебной деятельности обучаемых, т. е. наступает воспитательный эффект обучения, а также за счет чего, благодаря чему достигается обучающий эффект учебной деятельности — успешнее формируются умения и навыки качественного выполнения профессиональных действий и деятельности в целом?

Разработчик задания

(фамилия, должность, уч. звание) (Дата)