ДЕТИ: ОДИН ИЛИ МНОГО?

Более 60 лет назад А.С.Макаренко ратовал за семью с несколькими детьми, поскольку такая семья представляет собой коллектив, где воспитателями выступают не только родители, но и дети по отношению к друг к другу.

Сегодня нет однозначного подхода к этой проблеме: есть плюсы и минусы в воспитании и единственного ребенка, и нескольких детей. Несомненно, что для развития ребенка полезнее, когда у него в семье есть партнеры по играм, занятиям, развлечениям, чем их отсутствие и одиночество.

Следует учесть, что в воспитании единственного ребенка есть множество вариантов и не все они строятся на безграничной любви к нему. Нередки, например, семьи, где единственный ребенок - носитель родительских амбиций, тогда жизнь его расписана по минутам: музыка, французский язык, рисование, теннис и т.п. Иные условия развития единственного ребенка, если его заводят, чтобы сохранить семью, которая дала трещину. Заботы о ребенке укрепляют чувство моральной ответственности супругов, но не прибавляют тепла в их отношениях. И наконец, в современной жизни немало семей, где единственный ребенок безнадзорен, нередко вливается в армию «детей улицы».

Анализ семей, в которых единственный ребенок желанен, в которых озабочены его развитием, показывает иную воспитательную ситуацию. У единственных детей, как правило, теснее эмоциональные узы, контакты с взрослыми членами семьи, им перепадает больше духовных и материальных благ, чем в семье с несколькими детьми. Единственный ребенок всегда на глазах взрослых, которые замечают, когда ему что-либо не удается, когда ему трудно, и спешат на помощь. В большой семье ребенок пытается все сделать сам, а единственный ребенок делает все вполсилы, зная, что ему помогут. У него развивается позиция опекаемого, обучаемого. А это ведет к потере веры в свои силы, к несамостоятельности. Привыкая к опеке и помощи взрослых, единственный ребенок может злоупотреблять ею, капризами, истерикой, хитростью добиваясь того, что ему хочется или, наоборот, не хочется делать самому. Нередко единственные дети становятся маленькими деспотами в семье, заставляя всех взрослых служить себе. Другая характерная особенность развития единственных детей - они не имеют возможности близко общаться с другими детьми (братьями, сестрами). Известно, что в психологическом отношении ребенок всегда ближе другому ребенку, чем взрослому. От взрослого он «берет» информацию, усваивает способы действий, а на сверстника глядит, как в зеркало: каков я? У единственных детей отсутствует «зеркало», глядя в которое они сравнивают себя с другими детьми. В результате у них не формируются взаимооценка, сопереживание, а самооценка становится искаженной, часто завышенной. Все усугубляется тем, что родители часто подчеркивают уникальность, ценность единственного ребенка, расхваливают его близким, знакомым. В детском саду, школе единственные дети, попадая в ситуацию сравнения с другими детьми, которая часто раскрывает их завышенное самомнение, испытывают дискомфорт, изо всех сил борются за то, чтобы поддержать фиктивный образ себя. Это осложняется тем, что единственные дети не владеют способами общения с детьми, поэтому зачастую привлекают к себе внимание с помощью проказ, шалостей, неординарного поведения.