Исследовательская деятельность.

Начиная с шести месяцев ребёнок уже умеет садиться. Он уже понемногу научился тому, чтобы протягивать руки и брать предметы. Здесь уже начинается настоящая игра с предметами, появляется стуканье.

Для слепых детей, поначалу, когда ребёнок сидит в парке, на полу или же в кроватке, ему нужно положить игрушку между его расставленными ногами. Таким образом, ребёнок легче отыщет игрушку. Когда пальцы ребёнка будут соприкасаться с различными игрушками, различными поверхностями, у него возникнет предпочтение к некоторым игрушкам.

Причина и следствие.

Любопытство – для того, чтобы знать, отчего произошло или может произойти то или иное событие. Это очень важный стимул исследовательской деятельности, для всего, чему учится ребёнок. Наш познавательный процесс построен на отношениях причины и следствия. Но у ребёнка это происходит иначе. Его начальный мир наполнен странными и случайными событиями. Только тогда, когда ребёнок сам влияет на окружающие предметы, он начинает замечать эти причинные отношения. Можно вызвать любопытство ребёнка, а, следовательно, его желание узнавать мир, показывая ему причины и их последствия. Теперь он уже умеет пользоваться своими руками и с большей лёгкостью начинает познавать мир через игры, в которых какое-либо его действие приводит к заметному последствию в окружающем мире.

Примеры игр.

Ребёнок сидит перед игрушкой, подвешенной на резинке. Если ребёнок не решится ударить игрушку, то нужно помочь ему для того, чтобы он понял, что вслед за его действиями последует движение игрушки. Для этого взрослый садится рядом с ребёнком и держит его за локоть. Взрослый слегка даёт импульс руке ребёнка, и ребёнок ударяет по игрушке, которая сразу же приходит в движение. Если ребёнок пользуется только одной рукой, то нужно её удержать для того, чтобы стимулировать использование ребёнком другой руки. То же самое нужно сделать, если ребёнок ударяет только в одном направлении.