- Воспитанник?! Вот здорово! - Антон Семенович вышел из-за стола, взял меня за плечи и усадил рядом с собой на диван.

- Так говоришь, раз колонист - значит не полагается? Ха, вот чудак! А теперь рассказывай, как же ты любишь?

- Наверно, как и все, - стыдясь и запинаясь, ответил я. - Ольгу, дочку мельника, полюбил. Все думаю о ней, все время хочу видеть. Вот даже стихи стал писать.

- То-то я вижу, что какой-то ты не такой, как всегда, - и чуточку грустный, и больше в одиночку стал бродить, и стройнее стал, опрятнее. Похорошел, а отчего - не знаю. Так оно и должно быть, если человек влюбился по-настоящему... Ну, Семен, спасибо, дважды тебе спасибо. Первое - за то, что влюбился...

- Что вы, не стоит. .

- Помолчи, помолчи, а то глупостей наговоришь,,. А второе тебе спасибо за то, что доверил мне свое самое сокровенноеЭто я понимаю как самую большую и нежную благодарность. Даю тебе честное слово как мужчина, как отец, как друг. что твое доверие не оскверню никогда - ни мыслью, ни словом».

Проанализируйте данную ситуацию, исходя из предложенных альтернатив.

1. Говорить заведующему колонией с воспитанником о любви непристойно. Это будет порождать в воспитаннике чувство смущения, стыдливости, что может погубить прекрасное чувство любви.

2. В поведении педагога видим прекрасный поступок, благородство человеческих отношений. Уметь обрадоваться прекрасным чувствам воспитанника - высшая мудрость воспитателя. С раннего юношеского возраста необходимо учить своих воспитанников красиво любить, всячески поддерживать эти чувства.

3. Позиция педагога ошибочна. Если все воспитатели начнут восхищаться первыми чувствами влюбленности своих воспитанников, то это может привести к потере чувства сдержанности, стыдливости, приведет к разврату.

4. Говорить с заведующим колонией, директором школы о своих чувствах любви - это признак распущенности и крайней нескромности воспитанников. Это настолько глубокие, нежные и хрупкие чувства, что делиться ими не следует. Да еще спрашивать разрешения: любить или не любить.