Педагогические ситуации и суждения

I

В учительской после уроков два учителя вели разговор на истинно педагогическую тему:

- В условиях научного прогресса, информационного взрыва чрезвычайно важно, чтобы за годы обучения в средней школе учащиеся прочно овладели значительной суммой базовых знаний, - отстаивал свою позицию С. П.

- Думаю, что не это главное, - возражал ему учитель химии Г. В.

- А что же?

- Главное - обеспечить в процессе учения развитие потенциальных умственных возможностей каждого ученика.

- И к чему же приложить эти развитые возможности?

Это односторонний подход. Ведь интеллектуальное богатство членив нашего общества - самое ценное достояние. Вот вы учитель-словесник. Тридцать лет как закончили школу, учили химию. Учили ведь?

- Учил. У нас была мудрая учительница химии и биологииПо химии имел отличные оценки.

- Если так, то напишите формулу органического соединения бензола.

- ?? А я уже и не помню...

- Вот то-то же...

Включитесь в спор и выскажите свою точку зрения по затронутым вопросам.

II

Продолжаются споры вокруг содержания образования в средней школе, обязательности овладения им всеми учащимися.

Просматривается в этом споре несколько тенденций.

Первая: в процессе обучения в начальной и основной школе все учащиеся должны овладевать доступной суммой знаний, получив, таким образом, общее представление о закономерностях развития науки и общества, овладев некоторыми прикладными умениями (бегло читать, писать, производить простые математические операции и т. п.).

Втирая: в начальной школе вооружить учащихся навыками чтения, грамотного письма, выполнения простых математических операций; в V IX классах выделить в качестве обязательных только три-четыре дисциплины, а все остальные по выбору в зависимости от интересов; в старших классах должна осуществляться более глубокая дифференциация.

Третья: в средних и старших классах глубоко дифференцировать процесс овладения знаниями определенных циклов дисциплин в зависимости от интересов и умственных возможностей учащихся, т. е. нацелить работу на подготовку будущих физиков, биологов, химиков, историков, филологов и т. п.