Введение

Цель этой работы — дать интегрированное представление о различных видах когнитивной деятельности. Речь идет о тех видах деятельности, которые связаны с процессом реализации задачи. Они направляются объектами и базируются на репрезентации ситуации. Это те самые виды деятельности, которые при первичном анализе определяются терминами понимание, рассуждение, решение проблем.

1. Понятие репрезентации

Понятие репрезентации — центральное понятие в когнитивной психологии. Тем не менее оно, согласно работам многих авторов, является недостаточно ясным и связано с различными концептами. Брессон (Bresson, 1987) предпринял глубокий анализ этого понятия. Мы отсылаем читателя к его книге, а здесь ограничимся лишь тем, что уточним смысл, в котором будет использоваться данное понятие в этой работе.

Репрезентации, с точки зрения их природы, необходимо отделить от знаний и верований. Репрезентации — это конструкции, зависящие от обстоятельств. Они построены в конкретном индивидуальном контексте для специфических целей: для осведомленности в данной ситуации, для того, чтобы быть готовым к требованиям текущей задачи и понимать текст (который читают), инструкцию (которую слушают), проблему (которую надо решить). Конструирование репрезентации направляется задачей и природой решения, которое необходимо найти.

Репрезентации учитывают всю совокупность элементов ситуации или задачи. Таким образом, по своей природе они очень специфичные, детализированные и непрочные. Репрезентация тут же модифицируется, если изменилась вся ситуация или элемент ситуации, на который ранее не обращали внимание, вдруг стал заметным. Репрезентации имеют переходный характер: когда задача закончена, они заменяются другими репрезентациями, связанными уже с другими задачами.

Знания — это тоже конструкции, но обладающие постоянством и существенно не зависящие от выполняемой задачи. Знания хранятся в долговременной памяти, и до тех пор пока их специально не модифицировали, предполагается, что они имеют ту же самую форму.