Многие ли родители задумывались над вопросом: каково отношение к развитию способностей и талантов ребёнка имеет деятельность рук? Оказывается, самое непосредственное, и это доказывает опыт работы в Загорском детском доме для слепоглухонемых детей. Автор рассказывает об огромных возможностях, заложенных природой в человеке, о приемах, позволяющих вызывать активность ребёнка и избегать принуждения при привлечении его к труду. Книга адресована родителям, педагогам, широкому кругу читателей.

РАЗВИТИЕ ПОД ЛУПОЙ ВРЕМЕНИ (Вместо предисловия)

Словно при замедленной киносъемке протекают кадры развития слепоглухонемого ребёнка под специальным педагогическим воздействием. Все каналы связи такого ребёнка с внешним миром находятся в буквальном смысле в руках воспитателя, ибо воспитательские руки ведут его по жизни от самых первых вех психического развития. Действовать руками слепоглухонемого ребёнка это все равно, что руководить его зрением, слухом и осязанием. Одновременно!

Руки воспитателя привлекают еще неумелые ручки ребёнка, этот его триединый орган, к полезной для их хозяина деятельности. А самой полезной для ребёнка и доступной его пониманию на этом этапе является деятельность, которая направлена на обеспечение жизни детского организма, то есть на самообслуживание. Это. и прием пищи, и защита от холода, и расширение двигательной активности, и другие физиологические отправления. Иными словами, руки воспитателя направляют ручки ребёнка на такую деятельность, которая служит удовлетворению его органических нужд.

Изо дня в день на протяжении нескольких лет руки воспитателя и воспитанника совместно осуществляют разнообразные действия с предметами, приближая самостоятельность ребёнка. Тысячи, десятки тысяч повторений одного и того же действия, пока полезный смысл его не дойдет до сознания ребенка, пока данный предмет не обретет для ребёнка значимость, а действие с ним притягательность. И все это создается упорным титаническим повседневным трудом воспитателя, беспрестанным руковождением.