Второе положение, вытекающее из первого, заключается в построении структуры диагностики по принципу ветвящегося дерева: всякий последующий диагностический шаг делается лишь в том случае, если получен соответствующий результат на предыдущем. Может возникнуть вопрос: не целесообразнее ли применять единую стандартную батарею во всех случаях обращения по поводу детей? Ряд, соображений, однако, мешает принять такую диагностическую стратегию.

Во-первых, сбор избыточной информации приводит к трудностям их интеграции консультантом. Во-вторых, если сбор информации не подготовлен ходом консультативного процесса, клиент может не осознать необходимости психодиагностики и хуже сотрудничает с консультантом. В-третьих, психодиагностические исследования - это трудоемкий процесс, что немаловажно в условиях платной консультативной помощи.

Ниже, в данной главе, мы подробнее рассмотрим вопросы, касающиеся первичной психодиагностики, позволяющей сформулировать исходные диагностические гипотезы, касающиеся отклонений в поведении и развитии ребенка, характеристик родительского отношения к ребенку, а также общения детей и родителей.