Следующая задача, которую можно решить сбором семейной хроники,- это снять чувство тревоги у членов семьи. Вопросы задаются очень простые: "Расскажите, кто вы, что вы, когда познакомились, когда родились" сколько лет вместе". Как правило, семьи приходят к терапевту в состоянии сильной тревоги. Люди пришли в момент кризиса - не знают, что будет, и их успокаивает то, что с ними говорят на простом человеческом языке. Кроме того, такой разговор позволяет выяснить, что члены семьи все-таки делали нечто для решения своих проблем. Такими простыми вопросами терапевт создает у них впечатление о своей компетентности.

Кроме того, решается важная задача - перенос акцента на супружеские отношения: поскольку прямо начинать с супружеских отношений нельзя, к ним подходят косвенным путем. Рассказ о супружеских отношениях до появления ребенка - это и есть мягкий перенос акцента на супругов.

Собирая информацию об истории жизни семьи, терапевт помогает ей приобрести некоторые представления о том, как можно анализировать свою жизнь. Он задает вопросы о причинах событий. Очень много внимания уделяет вопросу о выборе партнера: "Почему именно он? Какие планы семейной жизни вы с ним связывали? Какими вы представляли своего супруга и своего ребенка в семье?"

Затем он выясняет все о прародителях. Вначале речь идет о сегодняшнем дне. Кто родители супругов, где живут, как участвуют в жизни семьи? Затем переходит к детству супругов. Очень важно задавать вопросы относительно того, как пациенты видят проблемы родителей и их супружеских отношений: "Есть ли в семье ваших родителей какая-то проблема? Если есть, то какая?" Сбор семейной хронологии построен с использованием хитроумных ловушек, которые облегчают осознание проблем.

Наконец, на последнем этапе сбора хронологии дело доходит до ребенка. Ребенок к этому моменту уже страшно заинтересован, потому что узнал для себя массу нового и интересного, ему хочется внести свой собственный вклад в семейную историю. Ребенок почувствовал: и он в семье, и он тоже главный. Родители, сами того не подозревая, выступают для него в новом качестве - как люди со своим особым миром. Любое воспоминание ребенка - какими он помнит первый раз маму, папу, бабушку, свои собственные ощущения - оказывается также ценным. Терапевт реагирует: "Да! Потрясающе!! Неужели это было так?!" - "Да, да,- говорит ребенок,- я помню, когда мне было еще только 2 года; я помню себя в это время". И терапевт снова восхищается.