Для того чтобы выявить уровень сформированности навыка понимания падежных конструкций, детям старшего дошкольного возраста предлагается выполнить корректорскую пробу, призвав на псшощь Незнайку, Буратино или еще какогонибудь сказочного шалопая. «Послушай,— говорим мы ребенку, — правильно ли сказал Незнайка? Книга лежит на шкаф». Для того чтобы убедиться в том, что у ребенка в пассивной грамматике имеется данная конструкция, достаточно ограничиться ответами правильно — неправильно, не требуя от ребенка проговаривания" правильного варианта

Звукопроизношение

Обследование звукопроизношения проводится только в том случае, если у ребенка в процессе беседы с ним, обследованил связной речи или по жалобам родителей обнаруживают ся недостатки звукопроизношения.

В качестве дефектов звукопроизношения рассматривются:

§   отсутствие звука

§   искажение звука

§   замены звуков (устойчивые или неустойчивые)

Логопед отмечает в протоколе, какие звуки имеют дефекты. При наличии пропусков звуков, их замен или смешений обязательно проводится углубленное обследование фонемораз личения. Причем дефектные звуки включаются в языковой материал в обязательном порядке!

Для оценки качества звукопроизношения и определения направлений коррекции определяется уровень, на котором звукопроизношение сформировано недостаточно: закрепляют в речи малыша. В подавляющем большинстве речевой патологией предлагаются слова случаев причиной аномалий формирования звукопроизносительных навыков является несовершенство строения и двигательных функций артикуляционного аппарата.

Обследование речи Младших школьников

Процедура обследования школьников отличается от процедуры обследования речи дошкольников по нескольким показателям:

§   в обследование включается большой блок заданий, направ ленных на изучение письменной речи ребенка (за исключением тех случаев, когда у ребенка наблюдается изоли рованное нарушение звукопроизношения в виде пропуска или искажения звуков) и уровень сформированности ее предпосылок;