§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Столяренко A.M. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов. —— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. — 423 с.
Стр. 137 5.2. Педагогические закономерности формирования личностиОбщие педагогические закономерности формирования личности То, что процесс развития человека и его становления как личности закономерен генетически, анатомически, физиологически, психологически и социально-психологически, ясно из материала предыдущих глав. Но он закономерен и педагогически. Педагогические закономерности формирования личности — это объективно существующие устойчивые, повторяющиеся, необходимые причинно-следственные связи между педагогическими воздействиями и их результатами: ее образованностью, воспитанностью, обученностью и развитостью, качественно соответствующими целям формирования личности в современном обществе. Педагогические закономерности — это закономерности и самоформирования личности, и помощи ей в этом со стороны общества и других людей. Педагогическая практика призвана охватить и максимально оптимизировать проявления всех закономерностей для достижения цели формирования личности. К общим педагогическим закономерностям формирования личности, сказывающимся на успехе и нуждающимся в педагогическом учете, относятся: § непрерывность формирования личности в процессе жизни; § формирование в интересах самореализации, самоутверждения и успеха человека в жизни; § подчиненность формирования личности ее личным интересам, совпадающим с интересами ее родителей, детей и общества; § подчиненность главной цели педагогической системы формированию гармонично развитой личности, образованной, воспитанной, обученной и развитой в соответствии с идеалами и ценностями человечества, гуманности, морали, мира, интернационализма, патриотизма, трудолюбия, созидания, демократии, гражданственности, высокой эстетической, этической, экологической культуры, культуры семьи, быта и здоровья; § воплощенность педагогических влияний на личность в возникновении и изменении у нее четырех основных педагогических свойств: образованности, воспитанности, обученности и развитости; зависимость совершенства этих свойств от степени соответствия уровню мировой цивилизации; целостность и взаимосвязанность образования, воспитания, обучения и развития личности; |
Реклама
|
||