3.        Смешанные по этиологии (экзогенноэндогенные) формы.

4.        Экзогенно обусловленные формы.

Классификация В. В. Ковалева по этиопатогенетическому признаку имеет несомненное значение для клинического анализа умственной отсталости. Однако для психологопедагогического анализа интеллектуального дефекта при умственной отсталости в практике чаще используется классификация М. С. Певзнер, которая выделяет пять форм умственной отсталости:

1.        Неосложненная форма умственной отсталости.

2.        Умственная отсталость с нарушениями нейродинамики.

3.        Умственная отсталость в сочетании с нарушениями анализаторов.

4.        Умственная отсталость в сочетании с грубыми нарушениями личности.

5.        Умственная отсталость в сочетании с психопатоподобными формами поведения.

Психическое недоразвитие в детском возрасте проявляется в многочисленных синдромах ранней и стойкой общей отсталости. Однако главным психопатологическим стержнем психического недоразвития является слабость абстрактного мышления. Это проявляется в виде недостаточной способности к обобщению. Как подчеркнуто в МКБ, для квалифицированной диагностики умственной отсталости недостаточно иметь данные о наличии признаков интеллектуального недоразвития в ранний период детства. Классификация дизонтогенетических расстройств по рекомендациям Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ) предусматривает четыре основных направления (оси) диагностики:

§   Первое направление — это характеристика клинического синдрома.

§   Второе — по определению интеллектуального уровня от легкой до глубокой отсталости.

§   Третье — учитывает биологические факторы дизонтогенеза, т. е. этиологический диагноз.