§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. -- СПб.: Речь, 2001. - 220 с.
Стр. 147 § Обязательно, как и на предыдущих этапах, совместно с ребенком проводить предварительный анализ образцов, называть существенные компоненты построек. § Если ребенок неправильно выполнил задание, обязательно совместно с ним проанализировать ошибки. § Количество и продолжительность занятий III этапа зависит от возраста ребенка, его обучаемости и индивидуальных особенностей. Итак, на первых трех этапах коррекционных занятий дети должны овладеть приемами обследования образцовмоделей и рисунков, научиться подбирать детали с учетом пространственных и цветовых характеристик. На IV этапе занятий ребенку можно предложить свободное конструирование, где ему предстоит самостоятельно использовать усвоенные им приемы обследования и конструирования. Программное содержание занятий IV этапа § Учить детей использовать усвоенные способы конструирования. § Формирование умения представлять и воспроизводить объекты в различных пространственных расположениях. Строительный материал: разнообразные строительные наборы, широко используемые в дошкольных учреждениях. Руководство: педагог предлагает ребенку сделать предмет, который можно было бы использовать в определенных условиях.Ребенок не имеет перед собой образца, ему даются только условия, где предмет должен быть использован. Задания § Конструирование «кроватей» для большой и маленькой кукол. § Конструирование «домов» для кукол разной величины. § Постройка улицы города. § Конструирование по замыслу (построй, что тебе хочется). Методические требования к занятиям IV этапа § Перед началом конструирования следует обговорить с ребенком, с какой целью и что он хочет построить, отобрать совместно с ним необходимый строительный материал. § Напомнить ребенку способы конструирования. § В процессе занятий закреплять названия формы, цвета деталей, с которыми работает ребенок, называть их пространственное расположение. |
Реклама
|
||