Формирование личности — длительный процесс. Поэтому на начальных этапах деятельности, а лучше — профессионального бучения, целесообразно учитывать индивидуальные особенности личности при построении учебно-тренировочного процесса и постановке профессиональных задач. В настоящее время разрабатываются психолого-педагогические рекомендации по учету свойств личности в профессиональной деятельности. Например, для лиц с тенденцией к слабости нервной системы, с повышенной тревожностью и неадекватно сниженной самооценкой рекомендуется соблюдение следующих правил:

1.     короче задания, чаще перерывы;

2.     построение учебно-тренировочного процесса от простого к сложному, только закрепив успех переходить к более сложным задачам;

3.     усиление обратной связи—после каждого задания сообщать о результатах его выполнения;

4.     максимальная определенность внешних оценок с акцентом на положительные стороны результата;

5.     использование растянутого алгоритма—каждое рабочее задание разбить на составные части, подробно разобрать, да подводящие упражнения;

6.     снижение уровня рабочего напряжения—избегать критики, порицания, но и чрезмерного положительного эмоционального подкрепления деятельности;

7.     избегание ситуации соревнования, предпочтительнее соревнование с самим собой по принципу «сегодня лучше, чем вчера»;

8.     организация работы таким образом, чтобы человек периодически добивался успеха, что способствует повышению уверенности в себе;

9.     избегание обучения и работы в труппах лиц, существенно превосходящих человека по способностям и профессиональному уровню;

10. создание установки не столько на результат, сколько нa процесс, способы и средства выполнения задания;

11. периодическое предложение заданий подчеркнуто гипотетического характера, в которых нет неверных решений.