Опытный педагог с годами совершенствует умения, входящие в первые две группы. Приобретая необходимый опыт, овладевая "тайнами" педагогического мастерства, он становится профессионалом в полном смысле этого слова. В то же время, постепенно происходит нивелирование умений третьей группы, накопление так называемых "педагогических деструкций" которые не только являются "конфликтообразующим" фактором образовательного процесса, но и существенно влияют на личностные качества педагога [10].

По мнению А. Меняева [9], можно выделить три объективные причины конфликтности взрослых (учителей) и детей (учащихся), первая из которых — "взаимодействие" консерватизма взрослых и новых культурных ценностей детей (музыка, стиль одежды, сленг и др.); вторая — недостаточный культурный уровень взрослых (грубость, бестактность и т.п.); третья — изменения в психике педагогов, возникающие в процессе накопления опыта систематического управления поведением ребенка (эти изменения можно образно назвать «развращением властью») — привычка постоянно запрещать, приказывать, поправлять, понуждать, упрекать, выговаривать — словом, «воспитывать» в строгости, покорности и дисциплине.

Первая причина действует в ситуациях, когда в сложившийся мир отношений взрослых входят новые культурные ценности, принимаемые и одобряемые молодыми.

Вторая причина — недостаточный культурный уровень учителя, родителей. Конфликты могут провоцироваться такими качествами личности взрослых, как ненависть, злоба, зависть, клевета, доносительство родителям на детей, грубость, бестактность, лживость, недоверчивость, нечестность и т.д. Проявление этих качеств в общении с детьми влечет за собой два вида последствий. Во-первых, дети осваивают опыт общения взрослых и сами становятся такими, что впоследствии потребует коррекции в воспитательных воздействиях. Во-вторых, у детей появляется желание отомстить за унижения, оскорбления и прочие антигуманные отношения, что может породить конфликты как в семье, так и в школе. Таким образом, конфликтность не является врожденной, а приобретается в процессе существования индивида в неблагоприятной социальной среде.