Основные задачи логопедии состоят в следующем:

1)        изучение закономерностей специального обучения и воспитания детей с нарушением речевого развития;

2)        определение распространенности и симптоматики нарушений речи у детей дошкольного и школьного возраста;

3)        исследование структуры речевых нарушений и влияние речевых расстройств на психическое развитие ребенка;

4)        разработка методов педагогической диагностики речевых расстройств и типологии речевых расстройств;

5)        разработка научно обоснованных методов устранения и предупреждения различных форм речевой недостаточности;

6)        организация логопедической помощи.

Практический аспект логопедии состоит в предупреждении, выявлении и устранении речевых нарушений. Теоретические и практические задачи логопедии взаимосвязаны.

Преодоление и предупреждение речевых нарушений способствуют гармоническому развертыванию творческих сил личности, устраняют препятствия для реализации ее общественной направленности, приобретения знаний. Поэтому логопедия, являясь отраслью дефектологии, в то же время участвует в решении общепедагогических задач.

Под недостатками развития речи следует понимать отклонения от нормального формирования языковых средств общения. Понятие о недостатках речевого развития включает в себя не только устную речь, но предполагает во многих случаях нарушения письменной ее формы.

Рассматриваемые в логопедии изменения речи следует отличать от возрастных особенностей ее формирования. То или иное затруднение в пользовании речью можно рассматривать как ее недостаток лишь с учетом возрастных норм. При этом для различных речевых процессов возрастная граница может быть неодинаковой.

Направление и содержание педагогических исследований речевой патологии у детей определяются принципами их анализа, составляющими метод логопедической науки: