УРОВЕНЬ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ — совокупность знаний, умений и сформировавшихся при их усвоении умственных действий; свободное оперирование ими в процессах мышления, обеспечивающих усвоение в определенном объеме новых знаний и умений [8, c. 22, 315, 352].

УРОВНИ ИЗМЕРЕНИЯ — способы оценки данных, получаемых при экспериментальных исследованиях. В зависимости от количества доступной информации и природы измерительных инструментов различают следующие уровни измерения: 1) номинальные данные (группируются в категории); 2) порядковые данные (группируются в виде рейтингов или диапазонов); 3) дискретные данные (используется шкала с фиксированными единицами измерения, например, секунды и метры); 4) пропорциональные данные (сходны с дискретными, но на шкале измерения присутствует ноль, и пропорциональные соотношения обретают смысл: например, расстояние в два метра действительно в два раза превышает расстояние в один метр) [26, c. 347].

УРОВНИ ИННОВАЦИОННЫХ СТРАТЕГИЙ: 1) методологический (построение образовательных систем); 2) институционный (организационно–структурные преобразования); 3) содержательный (соответствие федеральным и региональным стандартам); 4) технологический (внедрение инновационных образовательных технологий).

УРОК — минимальный учебный период, занимающий один академический час [25].

УСВОЕНИЕ — овладение человеком в процессе обучения действиями, понятиями, формами поведения, выработанными обществом; проходит в несколько этапов: восприятие, понимание, запоминание, возможность практического использования (применение) в стандартной и нестандартной ситуациях [24, c. 154; 61, c. 159; 66, c. 379; 67, c. 418; 80, c. 716; 82, c. 824].

УСЛОВИЕ — 1) совокупность компонентов, определяющих существование явления, 2) независимые от причины явления, 3) обстановка, в которой происходит превращение причины в следствие [91, c. 707].