«На сколько 5 меньше чем 9?».

Умение решать задачи на разностное сравнение значительно облегчает работу над другими видами задач, связанными с понятием разности.

В процессе работы над задачами на разностное сравнение учащиеся должны выбрать из системы имеющихся знаний нужное, воспроизвести правило, выполнить действие, сформулировать ответ. Упражнения в решении задач способствуют продвижению школьников в развитии математической речи, различных видов памяти, мыслительных операций и логического мышления.

§ 5. Работа над задачами на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выраженными в косвенной форме

Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выраженные в косвенной форме, вызывают наибольшие трудности как у нормально видящих, так и у школьников с различными нарушениями зрения.

К моменту введения задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме, учащиеся должны уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выраженные в прямой форме и задачи на разностное сравнение.

Подготовительная paботa включает ряд заданий:

1. Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выраженных в прямой форме. При этом обязательно при нахождении числа элементов одного множества выяснять, что же можно сказать о другом множестве, сравнивая их численности. Подобные задания позволяют прочно усвоить положение: если в одном из двух сравниваемых множеств больше элементов, то в другом их меньше на столько же единиц.

2. Упражнения в сравнении множеств с использованием наглядных средств. Например, перед учащимися карточка, где в первом ряду нарисовано 5 домиков, во втором – 3 таких же домика. После сравнения числа домиков первого ряда с числом их во втором ряду учитель дает задание рассказать все только о домиках одного ряда, первого или второго (в первом ряду 5, на 2 больше, чем во втором), (во втором ряду 3 домика, на 2 меньше, чем в первом).