На следующем уроке продолжается работа, способствующая усвоению учащимися правила. На этом же уроке предлагается решение задачи: «В пруду плавали 9 утят, а на берегу гуляли 5 утят. На сколько больше утят плавало, чем гуляло на берегу?» После чтения учитель иллюстрирует задачу. Например, в классе слепых раздает индивидуальные наборные полотна, где в первом ряду 9 утят (трафареты), во втором – 5. Дается задание пересчитать число утят первого и второго ряда. Пользуясь иллюстрацией учащиеся повторяют задачу по вопросам учителя: Сколько утят плавало? Сколько гуляло на берегу? Какой вопрос задачи?

Практика показывает, как трудно детям на первых уроках воспроизводить вопросы в задачах данного вида. Многие формулируют: «Сколько всего?», т. е. сводят ее к уже знакомым задачам.

Учитель использует различные виды помощи:

а) при воспроизведении вопроса обращает внимание учащихся на начало вопроса «на сколько больше?»;

б) предлагает детям прочитать вопрос и повторить его;

в) дает задание продолжить вопрос, начатый учителем.

На вопрос учителя, каким действием мы узнаем, на сколько больше утят плавало в пруду, чем гуляло по берегу, – учащиеся уже отвечают, руководствуясь правилом.

Учащимся, испытывающим затруднения, предлагаются задания в следующей последовательности: «Покажите на наборном полотне утят, которые плавали, а теперь покажите утят, гулявших на берегу. Покажите в верхнем ряду столько утят, сколько их гуляло по берегу (закрывают полоской). Снимите парами утят, по одному из каждого ряда. Сколько было в первом ряду? Сколько утят убрали из первого ряда? Каким действием надо узнать, на сколько больше утят плавало, чем гуляло на берегу?» (Вычитанием). После разбора решение записывается в тетрадь. Выясняется, что означает число 4. Учащимся первое время самостоятельно очень трудно формулировать ответ, необходимо обратить их внимание на начало ответа «на 4 утенка».

Для того, чтобы учащиеся могли увидеть, каким действием находится, на сколько одно число меньше другого, предлагается выполнить практически упражнения с предметами и ответить на ряд вопросов. Например, фрагмент урока в классе слепых: