Глава 1. Проблема способностей

1.1. Основные проблемы психологии способностей

Экспериментальная психология, как известно специалистам, родилась в середине ХIХ века. Впрочем, психология была не единственной: ее сверстницами могут считаться генетика и экспериментальная физиология, научная антропология, а старшими сестрами (середина ХVIII века) - научная химия и геология.

Труды методологов: О. Конта, Г. Спенсера, Д. С. Милля - только констатировали начало новой эпохи цивилизации, основанной на достижениях научно - технического прогресса, которые, в свою очередь, немыслимы без человеческого творчества и труда.

О. Конт считал рациональное, «позитивное» поведение признаком современного этапа развития цивилизации, а такие социологи, как В. Парето, полагали что к логико-экспериментальному (целесообразному) поведению даже в конце ХIХ века способно лишь меньшинство, а большинство ведет себя иррационально. Социальная элита Европы воспринимала рациональный подход к действительности как норму поведения.

После великих европейских революций и войн наступила эпоха рационализма (ХIХ век), чтобы завершиться безумием ХХ века.

Однако вернемся к психологии.

Практически все основные отрасли современной фундаментальной психологии возникли в конце ХIХ века: экспериментальная психология познавательных процессов - в работах Г. Фехнера, Г. Гельмгольца, И. Мюллера, дифференциальная психология - в работах Д. Кэттелла, Ф. Гальтона, социальная психология - в работах Э. Дюркгейма, В. Вундта, В. М. Бехтерева и пр. Не была исключением и психология способностей. Продолжая «развернутую метафору», можно сказать, что экспериментальная психология способностей и психодиагностика - близнецы, а их отец - Френсис Гальтон, который, кстати, и предложил близнецовый метод в психогенетических исследованиях.

Поскольку любая наука содержит в себе остатки иррационализма («Сущее не делится на разум без остатка», - сказал Гете), постольку и психология способностей нуждается в изначальном авторитете, «отце - основателе».