Глава IV. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ САНОГЕННОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Анализ теории саногенного мышления, представленный в I - III главах, позволяет ставить вопрос о его целенаправленном формировании у младших школьников. Об этом же свидетельствуют результаты исследований, проведенных в 1995-1996 годах студентами педагогического факультета Калининградского государственного университета под руководством преподавателей кафедры педагогики начального обучения. Было обследовано 210 детей девяти-десятилетнего возраста - учащихся школ г. Калининграда. Выявлено, что:

-       45,3 % детей обладают саногенным мышлением;

-       32,1 % иногда используют патогенные формы мышления на общем фоне саногенного мышления;

-       8 % в равной степени используют элементы саногенного и патогенного мышления;

-       10,1 % чаще реагируют патогенно;

-       5,6 % всегда чувствуют себя в плену культурных стереотипов. Наиболее яркими формами патогенного мышления являются:

-       внутренняя агрессия (19,5 %);

-       возбуждение с навязчивыми действиями (18,6 %);

-       растерянность в чувствах (17,8 %);

-       вербальная агрессия (13,8 %); -обида (13%).

В наибольшей степени повинны в том, что в поведении детей проявляются элементы патогенного мышления:

-       мать (20,7 %);

-       отец (8,2 %);

-       друзья (7,9 %);

-       брат, сестра (4 %);

-       учитель (3,5 %).

См. более подробно об адаптированном варианте использования карты наблюдений Д.Стотта, в основе которой находятся описанные симптомокомплексы, в кн.: Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В.Дубровиной. - М., 1991. - С. 168 - 178.