Стр. 175
5.1.3. РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ У ОБЫЧНЫХ ДЕТЕЙ И У ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ
Таблица 5.1. Характеристики нормального развития ребенка в дошкольном возрасте: воображение.
Возраст в месяцах
| Нормальное развитие
|
6
| Недифференцированные реакции на один и тот же объект.
|
8
| Реакции, дифференцированные в зависимости от характеристик предмета. Использование двух предметов в сочетании (социально неадекватное использование).
|
12
| Социально адекватные реакции на объекты (функциональное использование предметов). Два или больше предметов с адекватным соотношением.
|
18
| Частые символические действия (притворяется, что пьет, говорит по игрушечному телефону и т.п.).
|
24
| Играет в ролевые игры с куклами, чучелами животных, со взрослыми (например, часто «кормит» куклу). Игровые действия не ограничиваются только своими обычными действиями (например, притворяется, что гладит белье). Набор игровых действий увеличивается (кормит куклу, качает се и укладывает спать). Играет в игры, «спровоцированные» имеющимися под рукой предметами.
|
36
| Заранее запланированные символические игры — заявляет о намерении и ищет нужные для игры предметы. Заменяет один предмет другим (например, машина заменяется кубиком). Предметы рассматриваются как субъекты, способные к самостоятельным действиям (например, куклу заставляют поднять ее шапочку).
|
48
| Социодраматическая игра — притворяется, что играет с двумя или большим количеством детей. Использование пантомимы, чтобы вообразить нужный предмет (например, делает вид, что наливает чай из воображаемого чайника). Темы реальной жизни и фантазии могут сохраняться в течение длительного времени.
|
60
| Важным является использование речи для формулирования темы, обсуждения ролей и разыгрывания сценок.
|
Таблица 5.2. Раннее развитие при аутизме: воображение.