Шаг 3.        Характеристики объектов и действий.

Шаг 4.        Пополнение словарного запаса образных характеристик.

Шаг 5.        События предшествующие и последующие.

Шаг 6.        Разные точки зрения.

Пример 1. Шаг 4

Учитель (У): Посмотрите на картинку. Как внимательно куда-то смотрит мальчик. Он говорит: «Посмотри, Ева, какие пушистые ели!» Ева посмотрела и говорит: «Какие же они пушистые, они облезлые». Кто из них прав, как вы думаете?

Дети (Д) высказывают свои мнения.

У: Давайте лучше обратимся к словарю, он нам объяснит, что значит «пушистый», а что «облезлый». «Пушистый - покрытый мягким пухом или мягкой густой шерстью, очень мягкий и легкий, напоминающий собой пух». Подходит это к елочкам, можно о них сказать - пушистые?

Д: Да.

У: Что еще может быть пушистым?

Д: Хвост у лисы, волосы у девочки, ткань на платье, ресницы.

У: А теперь послушайте, что говорится в словаре про облезлое. «Облезлый - с облезлыми волосами, шерстью, перьями». Можем мы сказать про елочки, что они облезлые?

Д: Да, у больших стволы облезлые, и ветки облезлые.

У: Что же еще может быть облезлым?

Д: Кошка облезлая, трава облезлая, воротник у шубы облезлый.

На следующем уроке в тетради «Познакомьтесь с алфавитом» зарисовываем все, что может быть пушистым (ель. волосы, ресницы, хвост, усы, кот, ткань).