Часть I МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГИИ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

Вдохновляющей идеей курса лекций является древнейшая Идея спонтанной активности. Лучи этой идеи направляли мысль великих: Сократа, Платона, Аристотеля, Г. Лейбница — и дошли до наших дней, воплощенные в три принципа причинности: активности, саморазвития и иерархичности.

Эти принципы, составляя основу современного системного подхода в психологии, служат эффективными методами познания душевного мира. В то же время они являются тремя основными законами (как бы «Конституцией» душевного мира человека), поэтому, когда человек нарушает эти законы (эту «Конституцию»), то возникают душевные заболевания, именуемые неврозами.

Реализация в психологии Идеи спонтанной активности породила концепцию неосознаваемой психики или, другими словами, концепцию «бессознательного».

Последовательность изложения лекций первой части мы начнем с истоков возникновения концепции «бессознательного», со знакомства с необычной, на первый взгляд, концепцией причинности системного подхода, воплощенной в трех выше похмянутых принципах, а три последующие лекции будут посвящены подробному их рассмотрению.

В свою очередь, последовательность изложения каждой из трех лекций, посвященных принципам активности, саморазвития и иерархичности, будет состоять из философского, физиологического, психологического и патологического аспектов рассмотрения. Причем особое внимание будет уделено патологическому аспекту, так как он по сути является критерием возведения принципа до уровня закона душевного мира. Поэтому нарушение этих трех законов является причиной возникновения трех классических типов неврозов: нарушение принципа активности — невроз по Фрейду, нарушение принципа саморазвития — невроз по Адлеру и нарушение принципа иерархичности — невроз по Юнгу.

Цель методологической части — понять три принципа причинности активности, саморазвития, иерархичности и понять их связь с тремя теориями неврозов 3 Фрейда, Л Адлера и К. Юнга.