Значительное внимание необходимо уделить восприятию и пониманию изображенного на картинах. Детей нужно учить демонстрировать изображенные события, действия взрослых и детей, эмоциональные состояния (сердится, плачет, радуется и др.). Для развития элементов логического мышления необходимо учить детей понимать временные и причинно-следственные связи. Основой их понимания является анализ реальных практических ситуаций, событий в играх, создание специальных проблемных ситуаций. Вначале педагог учит детей замечать последовательность событий в быту, подчеркивая после каждого режимного момента, что делали дети. В играх и в режимных моментах прослеживается последовательность действий в процессе одевания, умывания и др. Затем можно предложить разложить в определенной последовательности картинки, на которых изображены действия детей. При этом педагог предоставляет возможность детям самим определить последовательность событий, а в случае ее нарушения не торопится исправлять, а создает возможность для воспроизведения действий, организуя их в быту или в играх с куклами. Важно учить понимать причинно-следственные связи в изображаемых событиях, сначала близкие опыту ребенка, которые он наблюдал или в которых он участвовал в практических ситуациях. Например, педагог демонстрирует картинку, на которой изображен мальчик, забросивший мяч на дерево. В ходе анализа изображенной ситуации педагог задает вопросы: «Почему мяч на дереве? Почему мальчик не может достать мяч? Что нужно, чтобы достать мяч?» Выслушивая детей, педагог учитывает, кроме словесных ответов, также жесты, указания на предметы, к которым они могут прибегать, а затем помогает детям оформить правильное высказывание.

Для развития наглядно-образного мышления важно развивать использование и понимание детьми различных средств знаковой символизации: широко применять пиктограммы, графические схемы, условные знаки, необходимые для моделирования временных, причинно-следственных, математических зависимостей в разных видах деятельности — игре, конструировании, математике, чтении и др.