§   любимый вид деятельности; игровые интересы ребенка: любимые игры, игрушки;

§   условия воспитания ребенка до поступления в детский сад (дома, в массовом дошкольном учреждении);

§   — наличие и использование индивидуальных слуховых аппаратов;

§   — организация занятий с ребенком в семье, участие сурдопедагов в консультировании родителей.

§ 2. Содержание психолого-педагогического обследования

Сурдопедагог тщательно анализирует полученные данные, соотносит их с заключением психолого-медико-педагогической комиссии. Затем он проводит обследование, которое включает в себя несколько направлений.

Прежде всего педагог знакомится с внешним видом ребенка. Это важно, так как некоторые особенности внешнего вида свидетельствуют о наличии определенных заболеваний и отклонений или их происхождении (например, своеобразная внешность при наличии некоторых генетических заболеваний). Педагог выявляет соответствие физического развития возрасту, потому что значительное отставание или, наоборот, значительное опережение в росте, весе может свидетельствовать о наличии отклонений в деятельности организма и в дальнейшем потребовать консультаций врачей. Необходимо зафиксировать наличие других особенностей внешнего вида, например амимичное выражение лица, маскообразную улыбку и другие особенности внешнего вида у ребенка.

Внимание сурдопедагога должно быть акцентировано на состоянии общей и мелкой моторики: координации движений, определении ведущей руки, темпе и согласованности движений рук. Наблюдения за состоянием крупной и мелкой моторики проводятся в течение всего обследования, предъявляются также и специальные игры и упражнения, в ходе которых ребенок выполняет ряд упражнений по подражанию взрослому. Состояние мелкой моторики также выявляется в процессе проведения различных игр («Бирюльки», «Пирамидки», «Шарики», «Колечки» и др.), упражнений на перекладывание мелких предметов, опускание их в сосуд с высоким горлышком, обыгрывание предметов различной величины и формы.