Поправила сначала большую подушку, потом маленькую подушечку), сначала большую простынку, потом маленькую... (простыночку).

Поставила на полку сначала большую корзину, потом маленькую ... корзиночку). И т. д.

Пришел медведь домой. Смотрит, в берлоге чистота и порядок. Говорит медведь Манечке: «Отпустил бы я тебя домой, да некому за Мишуткой моим присматривать». Тут мимо Сорока пролетала, услыхала слова медведя и застрекотала: «Ничего ты, медведь, не знаешь. А в нашем лесочке, на зеленом лужочке детский сад открылся для лесных зверят». Медведь и говорит девочке: «Ну что ж, отведешь Мишутку в детский сад. А потом иди домой, если дорогу найдешь. Не найдешь — у меня жить будешь».

Отвела Манечка медвежонка в лесной детский сад и дорогу домой нашла. А помогли ей предметы, которые девочка по дороге бросала.

— Вспомните их, дети. (Дети отвечают развернутым предложением. Воспитатель поощряет ребенка, если он называет несколько предметов, используя интонацию перечисления. При необходимости педагог помогает детям вспомнить предметы)

IV. 1. Знакомство с буквой Чч.

Ч (показ буквы):

Только с цифрою, друзья,

Путать букву нам нельзя.

(В. Степанов)

Мы знакомились со звуком [ч], а вот буква Ч — вы правильно решили — Пишут так же, как 4 (четыре).

Размещение буквы на панно по адресу: первый этаж, квартира № 3.

Аналитико-синтетическая деятельность (с использованием ножниц и вырезанных букв).

Закрепление образа букв.

— Посмотрите на эти буквы. Назовите звуки, которые обозначают эти буквы. Сколько здесь букв Ч? Сколько здесь букв Ж?

ЧАУЧМЖНЧБЖДЧ

V. Развитие мелкой моторики.

— Манечка напекла много пирожков для медведей. Пирожки были с изюмом. Давайте украсим пирожки изюмом. (Работа со штампом)