На первом этапе основной задачей является знакомство ребенка с тремя способами уравнивания двух величин (в данном случае такими величинами являются стаканы с водой). В ходе подготовительной работы убеждаемся в том, что ребенок уже достаточно хорошо может определить, в каком из двух стаканов воды налито больше, в каком - меньше или одинаково. (База для успешного выполнения этого упражнения была заложена еще при изучении темы «Размер», когда в диагностику включалось задание на сравнение двух башен из кубиков.)

Для этого налейте в один стакан воды почти доверху, а в другой такой же стакан - только до половины.

- Покажи стакан, в котором воды больше. А в каком стакане - меньше?

После этого покажите два стакана с одинаковым количеством воды. Если при ответах на вопросы затруднений не возникает, то можно переходить к основной работе на данном этапе.

Ситуация 1. Перед ребенком два стакана с водой, один полный, другой наполнен до половины. Рядом стоят кастрюлька с водой и пустая кружка.

―        Как сделать, чтобы воды в стаканах стало поровну? Если ребенок затрудняется это проделать, покажите ему сами. Возьмите кружку, зачерпните из кастрюльки воды и немного долейте в стакан с меньшим количеством воды. (Не следует сразу уравнивать воду в двух стаканах.).

―        А теперь стало поровну? Нет? Тогда я еще долью воды. А теперь поровну?

Делайте это до тех пор, пока ребенок вас не остановит, сказав, что воды стало поровну. После этого все верните в первоначальное положение и предложите ребенку самому таким же образом уровнять воду в стаканах. Не нужно опасаться, что он будет доливать воду очень неуклюже и немного ее прольет, пока выполнит задание. Для этого заранее приготовьте сухую тряпку, чтобы ею можно было убрать лишнюю воду со стола. Не ограничивайтесь только лишь показом этого способа. Он обязательно должен «пройти через руки» самого ребенка.