"Кандидат наук и тот над задачей плачет". Это из песни, которую в свое время исполняла мама школьницы Кристины Орбакайте. И пообещала то ли еще будет! Алла Борисовна как в воду смотрела. В 1998 г. вышел в свет объемистый двухтомник "Учебные стандарты школ России", дающий повод для размышлений на тему "Двадцать лет спустя". Немало в былые времена было сказано гневных и справедливых слов по поводу пресловутой "перегрузки". Называли главную ее причину ограниченное представление о содержании образования, сводящее это содержание к основам наук. Литературу, например, преподавали как литературоведение. Методисты, авторы программ и учебников больше всего опасались уронить хотя бы каплю из сосуда с драгоценной научной влагой, пока донесут его до школьной парты.

В теперь уже давние 1970-1980-е годы много говорили и писали о том, что курсы истории, географии и других школьных дисциплин перенасыщены фактическим материалом: фактами, датами, деталями. Президент АПН СССР М.И.Кондаков, выступая в 1983 году перед педагогами, привел имя одного деятеля, занимавшее видное место в школьном учебнике и при этом неизвестное не только кандидатам, но и докторам исторических наук. А горемыка восьмиклассник должен был его знать. По географии надо было заучить шесть типов климата Австралии. В VI классе пришлось отменить экзамен по геометрии, потому что ни учителя, ни родители, среди которых попадались кандидаты физико-математических наук, не могли понять, что там такое написано в учебнике. Как было сказано по аналогичному поводу в одной из американских публикаций 1950-1960-х годов: профессора авторы учебников математики, вышедших в то время в США, не думали об учениках и писали по привычке для профессоров.

О преподавании литературы наши писатели в то время высказали много обидного для педагогов. Сетовали на то, что в школе анализом разрушают целостность художественного произведения. Лепестки под микроскопом уже не роза. А.Твардовский говорил: "Курс литературы не приучает, а отлучает от школы". Ю. Бондарев признался, что в школе у него убили любовь к Гоголю. О наказании за нестандартность поведал читателям "Литературной газеты" в 1984 г. В.Каверин. Он решил помочь восьмикласснице, дочери друзей, и написал за нее сочинение на тему ""Горе от ума" и русское общество начала XIX века". Нестандартный его труд учительница удостоила даже не тройки, а двойки, хотя, сообщает писатель, ему "удалось написать сочинение без грамматических ошибок, и русское общество XIX века было "отражено". Обычно, отмечал он, школьники пишут сочинения по литературе с полным равнодушием, с холодным, абстрактным отношением к "образам", "сюжетам", "идейно-художественному богатству" изучаемых произведений.