Вначале предлагается определить место ударной гласной в односложных - двусложных словах: например, место звука а в словах аист, два, мак, место звука и в словах иней, лист, три. Гласные произносятся протяжно, интонируются. При этом используются картинки.

В дальнейшем проводится работа по определению места согласного звука в слове.

Примерные задания по определению места звука л в слове:

1.         Разложить в три ряда картинки, в названии которых есть звук л в один ряд положить картинки, в названии которых звук слышится в начале слова, в другой — в середине, в третий — в конце. Примерные картинки: лампа, лыжи, пол, стол, стул, луковица, полка, палка, голубь, мыло, пенал, лодка, лось.

2.         Подобрать слова, в которых звук л в начале слова.

3.         Подобрать слова, в которых звук л в конце слова.

4.         Подобрать слова, в которых звук л в середине слова.

5.         Назвать животных, овощи, фрукты, растения, цветы, названия которых начинаются на звук л.

6.         Назвать животных, овощи, растения, цветы, посуду или игрушки, в названии которых звук л в конце или середине слова.

7.         По сюжетной картинке подобрать слова, которые начинаются со звука л.

8.         Игра "Светофор". Логопед называет слова. Ученики ставят фишки на левую красную, желтую или зеленую правую часть полоски, в зависимости от того, где слышится заданный звук в слове.

9.         Игра в лото. Предлагаются карточки с картинками на звук л и картонные полоски, разделенные на три части. На одной трети полоски (в начале, середине или в конце) написана буква. В ходе игры логопед называет слова. Ученики определяют место звука и закрывают картинку соответствующей полоской.