Учите детей любить и беречь природу, восхищаться ее красотой, подберите и прочитайте им эмоциональные стихотворения о красоте родного края, о красоте родной природы.

Например, это:

«Привет тебе, мой, край родной,

С твоими темными лесами,

С твоей великою рекой,

И неоглядными полями...

Среди зимы и в летний зной

Привет тебе, мой край родной!»

В заключение хочется подчеркнуть, что знакомство слепого ребенка и ребенка с нарушениями зрения с природой, с окружающим миром должно начинаться с первых лет его жизни. Большая роль в этом принадлежит семье.

ГЛАВА VIII. РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ В РАЗВИТИИ РЕЧИ СЛЕПОГО РЕБЕНКА

Речь слепого ребенка развивается в процессе постоянного общения с окружающими его людьми. При подражании устной речи взрослого слепой ребенок, подобно зрячему, овладевает большим запасом слов, оттенками их значений, разными конструкциями предложений, умением регулировать силу голоса, темп речи, интонацию.

Самым близким и постоянным собеседником слепого ребенка являются его родители. И для того, чтобы речь слепого ребенка правильно развивалась, необходимо, чтобы он постоянно находился в речевой среде.

Разговаривайте со своим ребенком, когда он бодрствует, как можно больше. Не молчите, когда перевертываете, одеваете, кормите или купаете своего малыша. И он скоро начнет прислушиваться и узнавать Ваш голос, чувствовать Ваше присутствие.

Примерно к полутора годам речь из пассивной становится активной, обращенной к окружающим ребенка близким, в которой он выражает свое желание или потребность. В этот период развития ребенок изъясняется словами, в каждом из которых заключается предложение. К 2—2,5 годам он овладевает фразовой речью, из 2—3 слов. Слова эти могут произноситься неточно: звуки в них смягчаются, а трудные для произношения пропускаются или заменяются более легкими звуками.

Иногда вместо целого слова произносится лишь один, чаще ударный слог. Речь многих детей 2—3 лет нередко бывает понятной только для Вас. К моменту поступления в школу, слепые дети обычно полностью овладевают устной речью, четко произносят звуки в словах, последовательно воско произносят слого-звуковую структуру слов Но уже в семье дети учатся выделять в потоке устой речи отдельные предложения и слова, а в словах слоги и звуки, учатся составлять из звуков слоги и слова, а из слов — предложения. Эти навыки анализа и синтеза речи являются необходимыми для овладения чтением и письмом.