Детей учат ориентироваться в помещении не только на основе слуха, но также на основе осязания с помощью рук и ног. Дети могут передвигаться, ощупывая руками стены, шкафы, кровати. Но уже в этом раннем дошкольном возрасте детей необходимо учить определять под ногами различные покрытия: ковер в гостинной, кафельный пол в туалете, паркет или линолеумное покрытие в комнатах и кухне. От детей уже можно требовать и учить их различать фактуру пола, но необходимо, чтобы они четко соотнесли эти признаки с конкретными помещениями и могли бы по слуховым и обонятельным признакам определить свое местонахождение.

Для этого проводятся специальные игры-загадки; «Скажи, где ты находишься?», «Скажи, какая это комната». Что в ней делают?» и так далее.

Все эти навыки требуют длительного закрепления в процессе многократного повторения и их автоматизации.

Обучение ориентированию в пространстве слепых детей 4—5-ти лет.

В течение пятого года жизни слепого ребенок продолжается укрепление навыков ориентации и движения в своей комнате, в спальне, гостиной, кухне и так далее. В то же время площадь ориентирования расширяется. Дети знакомятся с лестницей, обучаются подниматься и спускаться по лестнице. Усваивают также правила движения по коридору и по лестнице (держаться правой стороны). При спуске и подъеме по лестнице дети держатся за перила, при этом рука их должна находиться несколько впереди, с тем, чтобы он мог почувствовать конец марша лестницы и лестничную площадку. Сначала детям можно разрешить спускаться и подниматься по лестнице, становясь на ступеньку двумя ногами, если у детей имеется боязнь перед лестницей, и, если у них неуверенная координация тела. Однако. лучше сразу же приучить детей стукаться и подниматься по лестнице, ставя поочередно на каждую ступеньку то правую, то левую ногу. Обучение следует проводить индивидуально и синхронно с движениями обучающего. Обучающий должен идти на одну ступеньку выше (если они поднимаются) идя на одну ступеньку ниже (при опускании с лестницы). Тренировки должны привести к автоматизму. Для того чтобы дети могли самостоятельно определить начало и конец лестницы, желательно также иметь на полу специальный коврик, или какие-либо другие способы, предупреждающие детей о начале или конце лестницы.