Следующим чрезвычайно важным моментом, как уже указывалось выше, при рассмотрении вопроса о качествах, необходимых для обеспечения подвижности у слепого ребенка, является побуждение его к двигательной деятельности.

Для того, чтобы ребенок сделал усилие, необходимое при выполнении какого-то двигательного действия, родители побуждают его к этому усилию. При этом побуждениями могут быть разные мотивы, которые зависят от возраста и индивидуальных особенностей ребенка. Особое значение для ребенка дошкольного возраста имеет то, как относятся окружающие к его успехам и неудачам.

Ребенок старается заслужить одобрение. Похвала и поощрение улучшают его деятельность, способствуют возникновению повышенного интереса активизируют выполнение заданий. В то время как наказание, выговоры, как правило, не оказывают стимулирующего влияния на дальнейшую деятельность ребенка. Наибольшей побудительной силой для малышей обладают задания, предлагаемые в форме подвижной игры.

Еще один исключительно важный фактор, действующий при воспитании слепого ребенка, вообще и развитии у него двигательной активности, в частности, необходимо коротко, насколько это позволяют рамки статьи, рассмотреть. Этот фактор — общение.

Потребность в общении с людьми является для ребенка жизненной необходимостью. Если в первые годы жизни эта потребность выражается, в основном, по отношению к взрослым, то в дошкольном возрасте у малыша появляется желание общаться с другими детьми. Отсутствие зрения у ребенка затрудняет процесс общения. Зачастую общение его ограничивается только родителями, что пагубно отражается на его развитии, приводит к преувеличению отрицательного влияния слепоты, к пассивности. Игнорировать влияние окружающих людей на незрячего ребенка — значит не придавать значения одному из мощных социальных компонентов окружающей среды, в которой находится ребенок.

Общение имеет большое значение и для развития подвижности слепого ребенка. Известно, что любая деятельность тесно связана с общением, тем более игровая, которая как мы говорили, наиболее присуща ребенку. Совместные занятия, игры незрячих детей с их видящими сестрами и братьями, а также с другими детьми уже в дошкольном возрасте оказывают благотворное влияния для успешного развития подвижности незрячего ребенка, расширения его представлений о пространстве. Важно, чтобы родители правильно организовали эти совместные занятия и направили их в нужное русло.