В старшем возрасте (7—8—9 классы) содержание и формы учебно-воспитательной работы усложняются, обогащаются. На уроках развития речи можно предложить следующие задачи:

“Расскажи, как ты понимаешь, что такое доброта, милосердие, доброжелательность, отзывчивость...”; “

“Приведи примеры из прочитанных книг, из жизни проявления этих качеств”;

“Какими бы ты хотел видеть своих товарищей?”;

“Какие качества ты хочешь воспитать в себе?”.

Можно попытаться проводить своеобразную игру “Рассказ по кругу”. Учитель определяет речевую ситуацию, называет тему рассказа, один ученик начинает рассказ, остальные по очереди добавляют по одному - два предложения. Темы должны отражать близкие, понятные детям жизненные ситуации, ненавязчиво, но целеустремленно направлять мысли школьников на решение нравственных задач.

Продолжая отрабатывать у подростков элементы театральной педагогики, можно предложить игру “Мимика и жесты”. Дайте задание детям произнести слово или фразу с разной эмоциональной окраской, сопровождая соответствующими жестами и мимикой. Для выполнения такого игрового задания необходимо создать речевую ситуацию, помогающую вызвать нужное эмоциональное состояние. Например, дети произносят фразу “Я восхищаюсь”, представляя себе следующие ситуации:

а) вам преподнесли подарок, выразите свое удовольствие;

б) вы на берегу реки, окрестности очень красивы, вы очень рады, что попали в эти места, выразите свою радость;

в) вы взяли в руки котенка, он еще беспомощный, очень милый и вызывает к себе чувство нежности, выразите это чувство.

Можно предложить произнести слово (фразу) и подсказать, какими жестами можно его (ее) сопроводить. Например, вы уходите из гостей и, прощаясь с хозяевами, говорите: “Все было хорошо”:

а) приложите руку к сердцу (подтекст: “Спасибо”);

б) приложите обе руки к груди (подтекст: “Я говорю это от всей души, искренне”).

Можно попросить учащихся произнести слова с разной целевой установкой: