В курс этической грамматики входят четыре раздела: “Этика общения”, “Этикет”, “Этика отношений с окружающими”, “Этика отношений в коллективе”. Основными компонентами курса являются следующие:

— методически инструментированный с учетом возрастных особенностей учащихся этический курс занятий как специальный предмет;

— педагогический прием “Этический заряд”, повседневно используемый педагогом в совместной деятельности и общении с учащимися;

— коллективная внеклассная деятельность детей с этической направленностью, ориентированная на включение всех учащихся в этический диалог, общение, взаимодействие.

Хочется особо выделить методический прием, имеющий большое коррекционное значение — это этический заряд доброты. Начиная день, надо найти время и форму высказать детям свою уверенность, в том, что они будут доброжелательны, внимательны и уступчивы, постараются не обижать друг друга, чтобы в классе не возникало конфликтных ситуаций. Высказывая свое напутствие, учитель и сам настраивается на доброжелательную волну расположенности к детям, что само по себе является основой построения нравственных взаимоотношений педагога с детьми. В конце учебного дня опять организуется этическая пятиминутка, посвященная анализу прожитого дня. Педагог учит детей, как правильно относиться к конфликтам. Дети с помощью учителя пытаются разобраться, как можно избежать возникновения конфликта, а если он уже произошёл, то как помирить конфликтующие стороны. Постепенно в детском коллективе формируется привычка моральной оценки поступков с позиций доброжелательности и уважения друг к другу, накапливается опыт нравственного решения конфликтов, формируются задатки самоконтроля в поведении детей, устанавливается доброжелательная атмосфера в их взаимоотношениях.

Третий компонент системы — коллективная деятельность этической направленности. Театрализованные представления — диалоги, подготовленные одним классным коллективом для всех остальных, является для детей настоящей школой вежливости. Представления служат реализации и развитию накопленных детьми нравственный знаний, умений, навыков, утверждают в общественном мнении младших школьников ценность нравственных норм поведения, помогают развитию у них навыков общения, инициативы, творчества у каждого ребенка.