6. “ДАЛЕКО — БЛИЗКО”. (Игра проводится с группой из 3-х—5-ти детей).

Дидактическая задача. Учить детей понимать слова “далеко— близко, дальше—ближе”, использовать их в речи.

I вариант

Ход игры. Педагог просит детей подойти друг к другу: “Дети, сейчас вы стоите близко друг к другу. Саша, отойди к окну. Сейчас Саша стоит далеко от вас. Затем педагог просит детей рассказать, кто стоит далеко, кто близко.

II вариант

Ход игры. Двое детей стоят близко друг к другу, а третий на некотором расстоянии (примерно 1 м) от них.

Педагог объясняет детям: “Ира и Саша, вы стоите близко друг к другу, а Сережа —дальше от вас”. (Дети несколько раз меняются местами, педагог объясняет им, кто где стоит по отношению к другим). Затем педагог предлагает детям рассказать, кто где стоит.

Примечание. Игры такого типа проводятся неоднократно с использованием различных предметов окружающей обстановки, игрушек (например, игра “Что далеко, а что близко?”).

7. “КАТИТСЯ МЯЧ”. (Упражнение проводится индивидуально).

Дидактическая задача. Учить детей определять различные направления “от себя”, обозначая их в речи соответствующими пространственными терминами.

Материал. Кукла, маленький мяч.

Ход упражнения. Педагог говорит: “К нам на занятие пришла кукла. Она принесла с собой мяч. Кукла просит тебя научить ее играть в мяч”. Педагог дает ребенку в руки куклу (спиной к нему). Ребенок должен взять руки куклы в свои и бросать мяч в разные направления от себя. По ходу выполнения ребенком задания педагог задает вопросы: “В какую сторону кукла бросила мяч?”.

8. “АВТОГОНКИ”. (Игра проводится с группой из 2 детей).

Дидактическая задача. Та же.

Материал. 2 заводные машинки, воротики.

Ход игры. Педагог дает каждому ребенку по одной машинке. Дети рассматривают их, обследуют с помощью осязания. Педагог показывает, как они заводятся, как ездят. Потом педагог предлагает детям посоревноваться, чья машинка быстрее доедет до во-ротиков. (Педагог ставит воротики справа от детей, на расстоянии примерно 2-х метров). Говорит детям: “Вы должны так направить свои машинки, чтобы они проехали в воротики”. Когда машинки достигают цели, педагог спрашивает: “В каком направлении ехали машинки?”. Затем педагог переставляет воротики налево от детей, игра продолжается.