§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Малых Р.Ф. Обучение математике слепых и слабовидящих младших школьников: учебное пособие. —— СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. — 160 с.
Стр. 33 Учитель. Как записали, прочитайте. Учащиеся. К 6 прибавим 2, получится 8. Учитель. Скажите полный ответ задачи. Учащиеся. Девочка вырезала на елку 8 флажков. Учитель. Ответ запишите кратко — 8 флажков. Аналогично и так же тщательно на следующем уроке разбирается задача на уменьшение числа на несколько единиц. На уроке в классе слабовидящих, например, предлагается задача: «Ученик должен был засушить 7 листиков, а засушил на 1 меньше. Сколько листиков засушил ученик? Учащиеся повторяют, условие, вопрос задачи. Решение задачи выполняется практически. Учитель. Сколько листиков должен был засушить ученик? Давайте поставим их в наборное полотно. Задача повторяется учениками. Учитель. Что значит на 1 лист меньше? Учащиеся. На 1 меньше — это значит 7, но без одного. Учитель. Давайте это покажем на листиках. Что нужно сделать? Учащиеся. Уберем 1 листик. Учитель. Кто догадался? Каким действием узнаем число засушенных листьев? Учащиеся. Нужно из 7 вычесть 1. Учитель. Запишите решение. Учитель. Прочтите, что записали. Учащиеся. Из 7 вычесть 1 получится 6. Учитель. Какой же ответ задачи? Учащиеся. Ученик засушил 6 листиков. При подведении итогов работы над задачей на этом уроке учитель обращает внимание на то, какое число узнавали — большее или меньшее, чем данное, и что эта задача — задача на уменьшение числа на несколько единиц. Как можно прочитать решение по-другому? Один из способов: 7 уменьшить на 1 — получится 6. На последующих уроках для формирования умения решать задачи данного вида включаются задачи готовые и составленные учениками, решение задач на увеличение и на уменьшение числа на несколько единиц в сравнении. Для сравнения могут быть предложены задачи с одинаковыми числами, одного содержания. После выяснения, что общего в задачах, где перечисляется все (числа, вопрос), учащиеся отмечают различия в условиях и решениях, устанавливают их взаимосвязь. В первой задаче нужно найти число, большее данного, и она решается действием сложения, во второй задаче отыскивается число, меньшее данного — действием вычитания. |
Реклама
|
||