Учитель. 10 полосок по 10 кружков заменим большими пластинами и будем вместе считать сотни так же, как единицы.

Ученик. Одна сотня — это 100 кружков.

Учитель. Возьмите еще 1 сотню. Какое теперь получится число?

Ученик. 2 сотни — 200 кружков.

Учитель. Продолжайте так считать дальше, называя числа. В процессе изучения нумерации выполняются упражнения, способствующие усвоению трехзначных чисел.

Учитель. Сколько всего палочек составят 3 пучка по 100 палочек, 4 пучка по 10 палочек и 2 палочки?

Ученик. 342 палочки.

Данные упражнения предполагают определенный уровень развития представлений и оперирования ими. Учащиеся уже дают ответы на основе действия с предметами, оперируя представлениями.

Усвоению последовательности чисел, закономерности построения натурального ряда способствуют упражнения, выполнение которых требует переноса имеющихся знаний о числах в пределах сотни. Это, к примеру, такие упражнения, где числа представлены для зрительного восприятия из разрезных цифр или записаны на карточках, либо числа воспринимаются со слов учителя. 1) назвать число, которое следует за числом 199, 299; стоит перед числами 800, 701, 490, 2) назвать число, которое меньше на 1, чем 590.

При изучении письменной нумерации учащиеся должны научится читать трехзначные числа, составлять их из разрезных цифр и записывать.

В этот период в школах слабовидящих используются плакаты со словами сотни, десятки, единицы, квадраты с сотнями кружков, полоски с десятками кружков и с числом кружков, меньших 10, разрезные цифры. Учащиеся выполняют упражнения, которые помогают представить, в каком порядке записываются цифры, обозначающие число сотен, десятков, единиц.

Так, в 3-м классе слабовидящих на уроке по теме «Письменная нумерация в пределах 1000» предлагаются задания.

Учитель. На фланелеграфе плакаты со словами сотни, десятки, единицы. Составим число 134.