Большую помощь в проведении упражнений оказывают различные рисунки, приготовленные в расчете на зрительное восприятие для слабовидящих, зрительное и осязательное для частичнозрячих. Слепыми учащимися хорошо воспринимаются аппликации групп предметов одинаковой численности, выполненных на отдельной карточке (например, 6 веток, на каждой из которых по 3 вишни).

2.        Упражнения в выкладывании предметов группами одинаковой численности. Например, учащиеся должны поставить в каждый ряд наборного полотна по 5 кружков и определить, сколько их всего.

3.        Упражнения в счете предметов двойками, тройками, пятерками, десятками.

Так, еще в 1-м классе предлагаются упражнения в расположении предметов (уточек, кубиков и др.) парами и в определении общего их числа.

4.        В период подготовки используются задания на сложение отвлеченных одинаковых чисел. Это решение примеров вида:

7+7+7+7

Причем учащимися отмечается каждый раз, какое число взяли слагаемым и сколько раз.

5.        Упражнения в сравнении двух сумм, состоящих из различного числа одинаковых слагаемых. Например, сравниваются выражения:

6+6+6+6+6 и 6+6+6

Ценным является умение ученика обоснованно поставить знак неравенства, не вычисляя сумм слева и справа (слева и справа сумма одинаковых слагаемых, слева число 6 взяли 5 раз, а справа — только 3, значит, ставим знак «больше»).

6.        Решение задач на нахождение суммы одинаковых слагаемых. Например, задача: «Трое мальчиков вырезали по 8 флажков для новогоднего праздника. Сколько всего флажков вырезали мальчики». В работе над задачей широко используется иллюстрация, дети выкладывают флажки, вырезанные каждым мальчиком. Учащиеся составляют пример 8+8+8, который и является решением задачи.

Ознакомление с действием умножения проходит с широким привлечением различных наглядных средств (рисунки с группами предметов одинаковой численности, наборные полотна, фланелеграфы, трафареты, изображений предметов, объемные маленькие игрушки для индивидуального пользования).