Ученики: Какую работу вы умеете выполнять? Что вы умеете делать? (Если ученики сами не смогут прийти к этому, то следует их к этому подвести.)

Учитель: Послушайте, что же произошло дальше.

После того, как все люди ответили на его вопрос, ЗНАЙКА очень расстроился. Подумайте, почему расстроился Знайка? А дело вот в чем. Первый человек, которому задали вопрос, ответил, что он умеет водить троллейбус. Второй - что он умеет учить детей читать, писать, считать. Третий — что он умеет рисовать прекрасные картины. Четвертый - что он умеет шить различную одежду. Так почему же расстроился Знайка?

Ученики: Первый человек, который ответил на вопрос Знайки, был водителем, третий — художником, четвертый - портным. Их не должно быть в школе, поэтому ЗНАЙКА и расстроился. Незнайка поступил неправильно, приняв их на работу в школу. - - Если дети не смогут сделать такой вывод, следует их к этому подвести следующими вопросами:

Как можно назвать первого человека по той работе, которую он умеет делать? и т.д. Нужны ли эти люди школе? Так почему же расстроился ЗНАЙКА?

Учитель: Верно. НЕЗНАЙКА оказался неправ, его пришлось освободить от поста директора школы. Им стал ЗНАЙКА. Давайте подумаем, кого еще должен принять в школу ЗНАЙКА?

Ученики: отвечают (учеников, воспитателей и т.д.)

Учитель: Правильно. А сейчас подведем итоги нашего урока. О чем мы сегодня с вами говорили?

Ученики: отвечают.

Учитель: Что нового мы сегодня с вами узнали?

Ученики: По определенному признаку людей можно объединить в группы. Мы вычленили три общих признака, их можно определить по вопросам.

1.        Что делают люди этой группы? (Какую работу выполняют?) Мы объединили людей в группы по их общей работе.

2.        Как называется группа людей? Мы объединили всех людей по их общему названию в группе.