Ключевые термины: готовность к школе, учебные навыки, прогностическая валидность, психическая зрелость, учебная мотивация, зрительно-моторная, координация, наглядно-образное мышление, ведущая деятельность, оперативные единицы, деятельности, знаково-символическая функция, возрастные нормы, психологический возраст, унифицированная методика.

3.3. ДИАГНОСТИКА НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ

К моменту поступления в школу у большинства детей, как правило, уже проявляется принадлежность к одной из двух грубо очерченных категорий - «нормально развитые дети» и «дети с выраженными нарушениями развития». Иногда специальная диагностика позволяет обнаружить скрытые дефекты развития и у детей, принадлежащих к первой категории, но в большинстве случаев ко второй категории относятся дети со столь заметными недостатками, что они бросаются в глаза даже неспециалисту. Понятно, что эта категория детей требует к себе особого внимания, особого педагогического такта, в частности, и в вопросах психодиагностики.