Продолжая работать таким образом, каждый из учащихся выполняет все 6 заданий из раздела РН.

Организация занятий (СНОСКА: Практика показывает, что изучение нескольких и даже одного раздела только по методике воз недостаточно).

Предположим, изучаемая программа состоит из разделов А, В, С, Д, Е.

Предположим также, что разделы А, В и С не зависят друг от друга, раздел Д зависит от раздела А, раздел Е зависит от раздела В. Это означает, что к изучению раздела Д можно приступить после изучения раздела А.

Работу в учебном коллективе можно организовать следующим образом. Одна подгруппа учеников приступает к выполнению заданий раздела А. Количество членов этой подгруппы зависит от числа заданий из раздела А. Целесообразно, чтоб число учеников подгруппе равнялось числу заданий в разделе А. Преподаватель запускает в этой подгруппе раздел А.

Далее образуется вторая подгруппа учеников, в которой преподаватель запускает раздел В, потом в третьей подгруппе запускается раздел С. Если после этого ещё остались ученики, не задействованные в работе, то можно образовать 4-ую группу и запустить в ней раздел А и т. д. Таким образом, все ученики подключаются к выполнению определённых разделов.

Далее из освободившихся учеников, т. е. из тех , кто выполнил все задания своих разделов, образуется новая подгруппа, которая приступает к выполнению заданий из очередного раздела. Таким образом, подгруппы постоянно переформируются.

При образовании подгруппы и запуске очередных разделов в подгруппах необходимо учитывать зависимость между разделами. Например, для выполнения заданий из раздела Д необходимо формировать подгруппу из учеников, которые выполнили все задания раздела А.

Каким образом вести учёт и координировать работу в отдельных подгруппах при выполнении заданий определённых разделов, описано в пункте «Методика «взаимообмена заданиями». Отметим, что ведение учёта и координацию работы целесообразно поручить одному из учеников из данной подгруппы.