Наверное, стоит определить примерное время для освоения содержательных элементов.

Полученная структура программы будет средством для разработки алгоритмов, приемов, методик освоения отдельных элементов, подготовки дидактического материала, определения маршрутов (8). При этом нужно будет учитывать дидактические этапы освоения каждой единицы – выделить места, формы, способы первичного восприятия и понимания, закрепления, повторения, включения в более широкую единицу знания. Вполне вероятно, придется придать другое методическое оформление каким-то правилам, понятиям, законам.

Структура должна быть особым образом оформлена и изображена не линейно, а лучше всего – пространственно. Есть опасность структуру учебной программы подменить таблицей учета, которая по форме своей не может не задавать некоторую линейную последовательность (прежде всего в мышлении организатора учебного процесса). Такая структура должна отражаться в разных табло учета (прохождения программы; оперативного учета того, что изучается учащимся в данное время, в каком сводном отряде и с кем; контроля…). Маршруты должны определяться прежде всего на основе структурной схемы.